Google descubre que las calificaciones realmente no importan

UN ANÁLISIS HECHO POR GOOGLE PARA REVISAR SUS CONTRATACIONES MUESTRA QUE NO EXISTE CORRELACIÓN SIGNIFICATIVA ENTRE LAS CALIFICACIONES Y EL ÉXITO LABORAL

Probablemente lo sospechabas. En la escuela, las personas que sacaban mejores calificaciones no necesariamente eran las más inteligentes o se convirtieron en las personas más exitosas.

Google ha creado una innovadora política de contratación desde hace ya varios años, la cual es parte de lo que hace que esta compañía sea una de las más exitosas del mundo. Para mantener su calidad en recursos humanos, Google ha hecho una extensa investigación de los factores que se correlacionan con que un empleado obtenga buenos resultados en la empresa, y ha notado que los registros académicos no son importantes.

Laszlo Bock, director de recursos humanos de Google, dijo que las calificaciones de las universidades “no tienen ningún valor como criterio para contratar a alguien”. Según su análisis, las calificaciones no sirven para predecir los resultados de la carrera de una persona en la empresa.

Otras empresas han encontrado resultados diferentes, pero sabemos que cuando se trata de manejar información y crear algoritmos predictivos pocos pueden superar a Google.

El hecho de que las calificaciones no sean un factor importante en el éxito laboral nos habla de que el sistema académico está viciado; la educación misma, que se basa en la obtención de una cifra para definir el aprovechamiento y que promueve una mentalidad cuantitativa sin darle importancia a otro tipo de aprendizaje, como podría ser la reflexión crítica, la apreciación moral y estética, la creatividad o el trabajo en equipo, se encuentra en una evidente crisis y es parte del yermo moderno de industrias como la farmacéutica (y es que la educación, según el modelo estadounidense, es un sistema corporativo basado en las ganancias).

Fuente : Pijamasurf.com

Almacenan en Harvard 70 mil millones de libros en una porción de ADN

ESTE NUEVO MÉTODO PODRÍA REVOLUCIONAR EL ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN UN FUTURO MUY CERCANO

Como si se tratase de la fusión de dos de los símbolos borgianos por excelencia, la biblioteca y el Aleph como la contención del universo en un solo punto, científicos de la universidad de Harvard consiguieron almacenar el equivalente a 70 mil millones de libros en el espacio que ocupa una secuencia genética de ADN, aproximadamente el área de la uña de un pulgar.

Utilizando tecnología secuenciadora de nueva generación el genetista George Church, en colaboración con otros colegas, descubrió una manera para codificar 70 mil millones de copias deRegenesis, su libro de próxima publicación, un logro cuya novedad radica en el volumen de información almacenada.

El ADN se revela así, según los investigadores, como un medio excelente para guardar data, pues es “fantásticamente denso, estable, eficiente energéticamente y tiene un período de vida aproximado de 3.5 mil millones de años”. En todos los casos, condiciones que ningún otro recurso puede igualar.

Con este método, 4gr de ADN podrían almacenar toda la información que la humanidad genera en 1 año.

Fuente : Pijamasurf.com

El sistema escolar finlandés, uno de los mejores del mundo, dejará de enseñar materias

FINLANDIA, UNO DE LOS PAÍSES CON EL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO, PODRÍA IMPLEMENTAR UN CAMBIO RADICAL: DEJAR DE ENSEÑAR MATERIAS Y CONCENTRARSE EN FENÓMENOS

Hace casi 4 décadas, el gobierno finlandés se propuso un objetivo: hacer de la educación pública la base de la recuperación y el desarrollo económicos. Con el tiempo, gracias a la constancia y la seriedad con que se acometió el desafío, los estudiantes del país comenzaron a destacar en pruebas internacionales en casi todas las disciplinas, ocupando los primeros sitios en pruebas científicas, de comprensión de lectura y de matemáticas, con lo cual el modelo educativo finlandés se ganó el honroso título de ser uno de los mejores del mundo.

Ahora Finlandia podría volver a encabezar una revolución pedagógica, pues en el país se analiza modificar diametralmente la manera de enseñar para abandonar el viejo modelo de las materias e implementar una forma de aprender basada en “fenómenos”. Así, por ejemplo, en vez de estudiar, por separado Historia, Geografía o Lenguas, los estudiantes finlandeses de 16 años de edad aprenden el fenómeno “Unión Europea”.

El cambio, sin duda, es notable. Por un lado, involucra un tránsito de la fragmentación y la especialización al pensamiento complejo y multidisciplinario (una faceta prevista hacia finales del siglo XX por el sociólogo francés Edgar Morin). Asimismo, da a la enseñanza una razón inmediata y no solo trascendental, pues de esta manera se vuelve evidente el porqué de los conocimientos que se enseñan a los alumnos.

El modelo, sin embargo, no es del todo loable, pues también está animado por cierto afán pragmático y hasta utilitarista. Según declaró Pasi Silander, administrador en el gobierno local de Helsinki, uno de los propósitos es formar personas para la vida laboral, lo cual implica enfocarse en ciertos conocimientos en detrimento de otros. La suposición, un tanto siniestra, es que un cajero de banco no tiene necesidad de saber quién fue Shakespeare o cómo se reproducen los organismos unicelulares, y aunque para algunos esto puede sonar lógico (en esa lógica tan propia del capitalismo), al menos el cajero debería tener la oportunidad de elegir si quiere o no saber quién fue Shakespeare.

Sea como fuere, esta nueva forma de enseñar ya está en operación, y quizá sólo con el tiempo será posible conocer sus virtudes y sus defectos.

Fuente : http://pijamasurf.com